乐器小编
正确的弹钢琴手型，儿童乐器网告诉大家是非常重要的，那么弹钢琴的手型教学是怎样的呢?接下来儿童乐器网为大家介绍弹钢琴手型教学，一起来看看吧!
弹钢琴的手型教学
1、手指自然弯曲，同手掌一起构成一个半圆型，呈空握球状。
2、掌关节(通常叫第三关节)及所有手指关节都应凸起，儿童乐器网提醒大家，应避免和纠正最易出现的手指第一关节和第三关节(指掌关节)塌陷呈凹状。
3、手指应自然分开，原则上刚好一个指头对准一个琴键。
4、整只手(从整个前臂到手)应以水平位置正摆在琴健上，并应使手指摆正，与琴键排列平行，大指应放在琴键上面。
5、手指触键的基本位置应取在白键与黑键距离的约二分之一处。当触按黑键时，儿童乐器网认为要整只手应向黑键位置前挪，黑键应弹在键前端位置。
儿童钢琴入门方法
中央C的入门方法
中央C的入门方法是在学习五线谱读谱时，从大谱表的中央C开始，高音谱表向上、低音谱表向下，按照二度关系依次介绍相邻的新音符。一般左右手都用1指弹奏中央C，右手的五指和小字一组的c1 d1 e1 f1 g1形成对应关系，左手的五指和中央C及小字组的b a g f形成对应关系。认知音高位置的同时依次学习全音符、二分音符、四分音符和附点二分音符等。节拍由4/4拍开始，之后出现2/4拍和3/4拍。
在当代欧美教材中，《汤普森简易钢琴教程》是中央C入门方法最具代表性的教材。《我和我的钢琴》虽然先分别介绍高音谱表、低音谱表，之后引入大谱表，但它也是以中央C为起点识读乐谱，以中央C为核心展开教学，所以儿童乐器网发现本质上也是中央C的入门方法。
《汤普森简易钢琴教程》在我国钢琴启蒙教学领域传播之广泛，影响之巨大是空前的，我国本土教材的编写不可避免地受到其理念的影响，因而国内教材中以中央C入门方法的教材有许多。如：《幼儿钢琴教程》(李斐岚、董刚锐)、《儿童钢琴初步教程》(盛建颐等)、《中国儿童钢琴教程》(应诗真)、《儿童钢琴趣味教程》(陈福美)、《幼儿钢琴教程》(蔡福华)、《轻松学琴100课》(陈再峰)等。
中央C无论从大谱表上还是钢琴键盘上看，都是儿童最易于识别的音。儿童乐器网了解到，从这个音循序渐进地展开学习，符合儿童的认知能力。但是，《汤普森简易钢琴教程》等中央C入门的教材，也有许多不足。
如：(1)中央C处于高音谱表下加一线和低音谱表上加一线，当儿童还不清楚线、间关系，不知道为什么要加线时，由于心理学上的视觉认知完形作用，儿童常常把全音符和加线看做是一体的，造成认识上的错乱。大家会看到这样的现象——有的孩子在写高音谱表第三线上的do时，还要在符头上添加一条短线。儿童乐器网发现就是这个原因。(2)从中央C入门一课学一个音，逐步向上下推进，这样一方面使幼儿学得扎实，但另一方面也造成很长一个阶段，双手挤在中央C周围较窄音域弹奏的现象，不利于手臂力量通畅地贯通下来。(3)大拇指是最难支撑和站立的手指，从大拇指开始弹奏较困难。(4)由于长期在中央C的手位，形成了手指指法与CDEFG的对应关系，很多孩子在以后的读谱中，看到1指就弹奏do，不管它是不是do，看到2指就弹奏re，不管它是否re;或者看到do就用1指，看到re就用2指，不管这种指法是否合适。
2.界标式的方法
儿童乐器网了解到，界标式的方法是指在初学阶段就向儿童明确指出一些位置特征鲜明的音作为标兵音，其它音符可参照这些音符来识读。如大谱表上的五个C呈对称关系;高音谱表二线上的G、五线上的F与低音谱表四线上的F、一线上的G呈反向对称关系。
美国钢琴教育家弗朗斯•克拉克编写的《钢琴学生的图书馆》和莱恩、奥尔森编写的《音乐小径》等教材，儿童乐器网发现均使用了界标式的方法学习读谱。在我国的儿童钢琴启蒙教材中，儿童乐器网发现谢耿教授编写的《幼儿钢琴启蒙教程》较多借鉴了这种方法。
