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中图分类号:J628.1文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)05A-0156-01
教师应根据幼儿心理和生理成长过程,诱导和激发其音乐兴趣,使幼儿在学习电子琴的过程中不断培养良好的音乐才能。
一、音乐兴趣的培养
音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件,是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐,发展自身音乐能力的动力催化剂。变“学会音乐”为“会学音乐”,就更需要把学习兴趣归还给学习者。
1.引发音乐兴趣
兴趣是引起和维持注意力的重要因素,对幼儿来说,更是如此。大多数幼儿,答应家长的要求,选择学习电子琴,是因为喜欢它的声音,或是欣赏过它的演奏音乐,甚至是因为觉得这件乐器有趣。可是,幼儿的兴趣又是短暂而易转移的。当他们接触到枯燥的基本练习,反复的技能练习,就容易产生对电子琴学习的厌倦感,也就失去了对电子琴演奏的兴趣了。
2.培育音乐兴趣
培养幼儿的音乐兴趣,是电子琴教师教学的重要任务。通过音乐兴趣的培养,来引发幼儿学习电子琴的兴趣,激发学习的热情,以情感人,以美育人,让快乐的电子琴课伴随着孩子们健康成长!
二、听觉能力的培养
1.听声音
由于电子琴是一种电子合成乐器,它储存了数百种不同的声音(包括各种乐器的音响、自然界的各种声音、合成变化后的声音等)。通过幼儿对声音的敏感和好奇,用各种音色对旋律的模仿,从而加强幼儿的兴趣,避免了平淡而枯燥的课堂过程,同时可以让幼儿从小感受不同音色变化对乐曲的影响,促进培养幼儿的音乐感受能力。
2.听节奏
幼儿掌握了大部分节奏,及节奏的的强弱感觉及均匀分布后,就可以用生活中的节奏经验来培养幼儿对具体节奏的感知。例如用击锣的“ 哐—哐—-”声训练“×—ㄧ×—ㄧ”节奏汽车的“嘀嘀——”喇叭声训练 “××□ㄧ节奏……由易到难,逐日积累。
3.听乐曲
在课堂教学听乐曲的过程中,教师应适当介绍背景资料,提供音乐情感的导向,吸引幼儿进入音乐的世界,使幼儿从最初的音响感知、感情体验到达理性认识。让幼儿感受音乐作品的内容,创设情境,鼓励幼儿在欣赏过程中展开并能够陈述其创造性的想象,身心投入,充分体验艺术作品的美的熏陶。
三、表演能力(表现力)的培养
表演能力,是指幼儿对音乐的内容和情绪的反应能力,对于幼儿来说,表演能力事发自内心的,但尚不能将其与所接触的音乐情绪结合起来,对幼儿表演能力的训练主要从两方面进行:
1.情绪表现
幼儿是非常擅长模仿的,最初的身体语言,也许仅仅是对教师、同学的纯粹的模仿,而在音乐情绪的不断积累和丰富中,幼儿一定会通过持续的培养来自觉而又创造力的表现音乐给他们的种种体会和感受。
2.动作表现。
学龄前的幼儿对于语言和游戏拥有莫大的兴趣,这一段时间也是音乐进入儿童的最佳时期。利用其爱唱、好跳、善模仿的特点,开展一些配有音乐的娱乐活动,如游戏、舞蹈,甚至教师、家长与幼儿一起唱唱跳跳、比比划划等都会使幼儿产生兴趣而获得满足和快乐,促进音乐才能的发展。
四、音乐理论知识的培养
音乐理论知识,说得通俗一点,就是幼儿的识谱能力。它是幼儿音乐学习中最重要的,也是最有难度的能力培养。成功的电子琴教学,包含着幼儿音乐理论知识的正确而有深度的掌握和灵活的运用、体验。
1.五线谱上的音名和唱名
五线谱上的音符是音乐理论知识的基础,是组成变化莫测、美妙动听乐曲和倾泻心灵情感的基础。熟练而准确地掌握五线谱上的音符,才能使幼儿完成由简到繁的基础学习,并进行更高层次的音乐训练。
除了识记五线谱上的音符,对了简谱的知识,幼儿也应当做简单的了解。简谱的运用范围在我国相当广泛,两种不同记谱法的认识,可以使幼儿在今后的音乐学习旅途中更加得心应手。
2.乐理知识的掌握
乐理知识的掌握必须在五线谱音符音名和唱名熟练的基础上。各种谱面符号、表情标记、装饰音记号、调性调式变化、乐曲的分析等等,都应当在幼儿学习的过程中,不断引导学生去发现和了解。乐理知识是相对比较文字化和枯燥的过程,教室应当充分利用教具和示范,言传身教的讲解。经过不断的实践,他一定会很准确的表现出这些知识的含义。乐理知识的熟练掌握,可以促进日后幼儿电子琴学习,鼓励幼儿在音乐的道路上,坚持不懈地走下去。
3.创作的灵感
音乐最能体现人的个性,而创作活动恰恰就能提供这样的自由。让音乐与创作活动沟通起来,给予自由的音乐想象空间,来激发幼儿创新的潜能,给他们探究问题,探询知识的空间,让他们大胆想象,自由创造。这不仅能使幼儿随岁月增长而积累音乐知识,提高识谱能力,而且会逐步把情感寓于丰富的想象之中,使音乐才能健康发展。电子琴的教学,作为培养音乐才能的一种手段,为教师提供了一个良好的载体;而对幼儿来说,电子琴的学习,不仅仅是培养他们演奏电子琴的技能,而是在技能培养的同时,通过教学手段的丰富和教学方法的变化,使幼儿的音乐才能不断的提高,为幼儿的一生音乐兴趣的发展,奠定一个坚实的基础。倡导幼儿主动参与、交流合作、探索发现等多种音乐学习活动;建立既关注结果更重视过程的评价体系。让幼儿每每带着浓郁的兴趣走进电子琴课堂,时时保持一种对电子琴及音乐学习的积极心态和愉悦体验,使得“学海无涯‘乐’作舟”,音乐(电子琴)课堂便使音乐真正走进学生的心中,成为其心灵里美好的东西。同时,通过幼儿音乐才能的培养,促使幼儿智力的提高,使幼儿身心均衡发展,锻炼坚强意志、发挥想象力、创造力、提高审美能力,最终使幼儿能得到智慧的启迪与心灵的净化!⑤①
